Alfie Kohn
| Alfie Kohn | |
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| Nació | ( 15/10/1957)15 de octubre de 1957 (63 años) Miami Beach, Florida, Estados Unidos |
| Ocupación | Autor y conferenciante (educación, psicología y crianza de los hijos ) |
Alfie Kohn (nacido el 15 de octubre de 1957) es un autor y conferencista estadounidense en las áreas de educación, paternidad y comportamiento humano. Es un defensor de la educación progresiva y ha criticado muchos aspectos tradicionales de la crianza de los hijos, la gestión y la sociedad estadounidense en general, basándose en cada caso en la investigación de las ciencias sociales.
Los desafíos de Kohn a las teorías y prácticas ampliamente aceptadas lo han convertido en una figura controvertida, particularmente entre los conductistas, los conservadores y aquellos que defienden las prácticas que él cuestiona, como el uso de la competencia, los programas de incentivos, la disciplina convencional, las pruebas estandarizadas, las calificaciones, etc. tarea y escolarización tradicional.
- 1 biografía
- 2 Vistas
- 2.1 Educación
- 2.2 Crianza
- 2.3 Gestión
- 3 Obras
- 4 Reconocimiento
- 5 referencias
- 6 Enlaces externos
Biografía
Kohn nació en Miami Beach, Florida. Obtuvo una licenciatura en la Universidad de Brown en Providence, Rhode Island en 1979, después de haber creado su propio curso de estudio interdisciplinario, y una maestría en ciencias sociales de la Universidad de Chicago en Illinois en 1980. Vive en el área de Boston y trabaja como un académico independiente, que escribe libros sobre investigaciones en las áreas de educación, crianza de los hijos y comportamiento humano.
Puntos de vista
Educación
Las ideas de Kohn sobre la educación han sido influenciadas por las obras de John Dewey y Jean Piaget. Él cree en una explicación constructivista del aprendizaje en la que se considera que el alumno genera significado de manera activa, en lugar de absorber información, y sostiene que el conocimiento debe enseñarse "en un contexto y con un propósito". Ha escrito que el aprendizaje debe organizarse en torno a "problemas, proyectos y preguntas, en lugar de en torno a listas de hechos, habilidades y disciplinas separadas". Junto con esta creencia, Kohn siente que los estudiantes deben tener una voz activa en el aula con la capacidad de tener un impacto significativo en el plan de estudios, la estructura del salón y cualquier medida disciplinaria necesaria.
Kohn ha sido crítico con varios aspectos de la educación tradicional. En su opinión, la gestión y la disciplina del aula se centran más en lograr el cumplimiento que en ayudar a los estudiantes a convertirse en personas que se preocupan y resuelven problemas de manera responsable. También ha denunciado los efectos del movimiento de "rendición de cuentas" impulsado por las pruebas, en general, pero particularmente en los estudiantes de minorías y de bajos ingresos, argumentando que "los niños más pobres completan las hojas de trabajo cuando se les ordena (en un esfuerzo por elevar sus calificaciones en las pruebas)), más se quedan atrás de los niños ricos que tienen más probabilidades de recibir lecciones que les ayuden a comprender las ideas ". Más recientemente, Kohn ha criticado el lugar que ocupa la tarea en el aula estadounidense, y señaló que la investigación no respalda las afirmaciones de ningún beneficio de la tarea, académicamente o de otro tipo.
Crianza
Si bien Inconditional Parenting (2005) es el primer libro de Kohn que trata principalmente de la crianza de los hijos, dedicó dos capítulos a este tema en Punished by Rewards (1993). Habla de la necesidad de que los padres tengan en cuenta sus metas a largo plazo para sus hijos, como ayudarlos a convertirse en personas responsables y bondadosas, en lugar de metas a corto plazo, como la obediencia. La pregunta clave, argumenta, es "¿Qué necesitan los niños y cómo satisfacemos esas necesidades?"
Uno de los artículos de mayor circulación de Kohn es "Cinco razones para dejar de decir '¡Buen trabajo!'", Que sostiene que los elogios, al igual que otras formas de incentivos extrínsecos, tienden a socavar el compromiso de los niños con cualquier cosa por la que fueron elogiados (es decir, se les enseña a los niños hacer las cosas para recibir elogios en lugar de hacer las cosas porque es correcto hacerlo o porque es agradable hacerlo). Más tarde, amplió esta crítica para sugerir que el refuerzo positivo, como ciertas formas de "consecuencias" punitivas, equivalen a formas de paternidad condicional, en las que el amor depende de complacer u obedecer al padre.
Otro libro de Kohn, The Myth of the Spoiled Child (2014), aborda las suposiciones comunes sobre los niños "excesivamente complacidos", los padres "helicópteros", la autoestima y la autodisciplina, y critica lo que él llama "la ideología profundamente conservadora". detrás de las quejas de que los niños reciben trofeos, elogios y "A" con demasiada facilidad.
Gestión
Dos de los libros de Kohn, No Contest (1986) y Punished by Rewards (1993), abordan la competencia y el "conductismo popular" en los lugares de trabajo, así como en las familias y las escuelas. Ambos atrajeron una atención considerable en los círculos empresariales, particularmente cuando el fallecido W. Edwards Deming, conocido por inspirar el movimiento de mejora de la calidad en las organizaciones, aprobó ambos libros. Kohn habló en conferencias y corporaciones individuales sobre administración durante la década de 1990, y su trabajo se debatió en Harvard Business Review, CFO Magazine, American Compensation Association Journal y otras publicaciones.
Obras
Kohn ha publicado 14 libros. Esto incluye ocho sobre cuestiones de educación (por ejemplo, tareas, exámenes estandarizados, calificaciones, estilos de enseñanza), dos sobre crianza de los hijos y cuatro sobre temas generales (por ejemplo, naturaleza humana, competencia, motivación). Sus libros se han traducido a dos docenas de idiomas.
- Sin competencia: el caso contra la competencia (Houghton Mifflin, 1986/1992)
- Sabes lo que dicen...: La verdad sobre las creencias populares (HarperCollins, 1990)
- El lado brillante de la naturaleza humana: altruismo y empatía en la vida cotidiana (Basic Books, 1990)
- Castigado por recompensas: el problema con las estrellas doradas, planes de incentivos, sobresalientes, elogios y otros sobornos (Houghton Mifflin, 1993/1999)
- Más allá de la disciplina: del cumplimiento a la comunidad (Asociación para la supervisión y el desarrollo curricular, 1996/2006)
- Qué buscar en un aula... y otros ensayos (Jossey-Bass, 1998)
- Las escuelas que nuestros hijos merecen: más allá de las aulas tradicionales y los "estándares más estrictos" (Houghton Mifflin, 1999)
- El caso en contra de las pruebas estandarizadas: elevar los puntajes, arruinar las escuelas (Heinemann, 2000)
- ¿Qué significa estar bien educado? Y más ensayos sobre normas, calificaciones y otras tonterías (Beacon Press, 2004)
- Crianza incondicional: Pasar de las recompensas y los castigos al amor y la razón (Atria Books, 2005)
- El mito de la tarea: por qué nuestros hijos tienen demasiadas cosas malas (Da Capo Books, 2006)
- Feel Bad Education: Y otros ensayos contrarios sobre los niños y la escuela (Beacon Press, 2011)
- El mito del niño mimado: desafiar la sabiduría convencional sobre los niños y la crianza de los hijos (Da Capo Books, 2014)
- La escolarización sin medida... y otros ensayos poco ortodoxos sobre la educación (Heinemann, 2015)
Editado por Kohn:
- Education, Inc.: Convertir el aprendizaje en un negocio (Heinemann, 2002)
DVD de las conferencias de Kohn:
- Crianza incondicional: pasar de las recompensas y los castigos al amor y la razón.
- Sin calificaciones + Sin tarea = Mejor aprendizaje.
Kohn ha escrito artículos para revistas académicas, revistas y periódicos. Entre las publicaciones en las que ha contribuido se encuentran The Atlantic, The New York Times, Harvard Business Review, The Chronicle of Higher Education y Parents.
Reconocimiento
- Laureado, Kappa Delta Pi (Sociedad de Honor de Educación Internacional)
- Premio George Orwell del Consejo Nacional de Maestros de Inglés por Contribución Distinguida a la Honestidad y Claridad en el Lenguaje Público, 2000, por Las Escuelas que Nuestros Niños Merecen
- Premio Ferguson de la Universidad Nacional Louis por Contribución Distinguida a la Educación Infantil, 2002
- Premio Nacional de Psicología de la Asociación Estadounidense de Psicología a la excelencia en los medios, 1987, sin competencia
- Premio de oro de los premios National Parenting Publications Awards (NAPPA), 2006, por crianza incondicional
- Premio a la promoción de la educación pública de la Federación Canadiense de Maestros, 2007
Referencias
enlaces externos
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